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目前,我国高等教育相应地进入了一个高速发展时期,为我国经济建设培养和储备了大量的适应市场的应用型人才。但是,高等职业教育的毕业生怎样提高自己的就业能力?树立怎样的择业观?仍然是一个不容忽视的问题。
本文以口述史方式,运用教育人类学的观点解读上世纪教育转型期的M(匿名)的个人教育经历,同时着重就以下四方面话题呈现M的自述:个人教育经历、好老师形象、老师讲课和考试负担、课外学习和兴趣爱好。试图通过M对这四方面问题的陈述,展开本文的微观架构和分析,引发读者对上世纪八九十年代我国教育体制宏观层面的反思。
本研究采用整群分层抽样方式,对南京市1068名在校小学生进行了生命意识的问卷调查。调查显示,少年儿童对生命现象已形成基本认识,但对于死亡现象存在一定程度的认识偏差;对生命价值有所体验与感知,但层次较浅;学习成为少年儿童的生活中心与主导活动,但对生活趣味的感知与体验不足,缺乏自觉,生活质量有待提高。开展少年儿童生命教育具有深远意义,本研究对少年儿童生命教育内容构建和实施途径的选择作了简要阐述。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。这是我当了多年班主任的一种心得。孩子是祖国的花朵,那班主任就是其中最辛勤的园丁。班主任就像红烛,默默地散发出光和热,给黑暗的人们引领前进的方向。暑往寒来,春逝秋回,在平凡而又光荣的教育事业中,教育的全部奥妙就是苏霍姆林斯基说的,也就是在于如何爱护儿童。
母亲与幼儿的健康成长和成才息息相关,母亲对幼儿的影响是从生命诞生的那一刻开始的。本文从母亲与胎教,母亲对幼儿的心理健康及个性形成的两方面进行论述,同时简要地论述了父亲对幼儿的影响。幼儿的健康成长和成才是父母共同努力的结果。
党的十六届四中全会把构建社会主义和谐社会作为我们党的执政目标,这是在党的文件中第一次把和谐社会建设放到同经济建设、政治建设、文化建设并列的突出位置。胡锦涛总书记在贵州考察工作结束时发表的重要讲话中指出:“进一步加强社会建设和管理,着力构建社会主义和谐社会,这是我们党从全面建设小康社会全局出发提出的一项重大战略任务,适应了我国改革发展进入关键时期的客观要求,体现了广大人民群众的根本利益和愿望。”社会...
国际上普遍认为,公众科学素养由三个部分组成:(1)对科学知识的基本了解程度;(2)对科学方法的基本了解程度;(3)对于科学技术对社会和个人所产生的影响的基本了解程度。很多国家都定期对自己国家的公众进行科学素养调查,以了解公民们的科学素养现状。各国调查指标体系和问卷都是根据国际通用的测试方法并结合本国的具体国情设计的。中国也是如此。中国自20世纪90年代初开始借鉴国外公众科学素养调查的指标体系和调查...
在预防未成年人犯罪的教育中,负有教育义务的是家庭、学校、司法教育行政部门、社区基层组织以及其他的社会团体和社会力量。接受教育的直接对象是未成年人。教育的目的是提高未成年人预防犯罪的意识和能力,并有效地防范违法犯罪行为的侵害。
2006年4月28日在沈阳市苏家屯区举办了“百年青运”大型展览,展出了400多件有关中国青年运动历史的图片及书报,这次展览以青年运动史为线索,上至清末民初下迄改革开放新的历史时期,对青少年的教育意义不仅仅在于增加了他们对青年运动历史的了解,而且成为对青少年施行爱国主义教育必不可少的一项措施。
2004年9月10日《环球》杂志以《中国大学生危机四伏的一代》为题,历数了当代大学生诚信危机、道德失范、心理失控、情感迷茫等诸多问题(由《环球》杂志实习记者王国平、高静,记者赵燕燕、王波联合报道)。虽然题目似乎有些耸人听闻,该文一发表立即被国内各大门户网站转载,反响如潮,再一次引发人们对大学生思想政治面貌等问题的关注,特别是大家对那个叫马家爵的名字还记忆犹存。
最近,党中央、国务院下发的《关于加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》明确指出,高校思想教育工作的根本目标在于全面提高大学生的整体素质,为我们进一步改进和加强大学生思想教育工作指明了方向。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的出台,使大学生思想政治教育又一次成为社会热门话题。目前,各高校已陆续推出一系列新的举措,宣传、文化等系统也正在酝酿出台相应的落实措施,以使党中央的部署得到落实。
大学的功能,是培养符合社会需要的人才。尽管大学中的教学活动都是围绕专业知识的传授和学习展开的,但实际上,一批又一批的青年学子始终是在学校中各种“潜在课程”、“无形学院”的培养、熏陶和影响下成长的。学知识与学做人,始终是摆在大学生面前的两件同样重要的任务。大学教育在本质上是人的教育。因此,高等教育的最重要目标,并不在于培养出多少具有先进知识的人才,而首先在于培养具备合格人格素养的社会成员。换句话...
虽然我国没有以“青少年教育政策”为名的政府文件,但是我国有较为完备的教育政策,而教育政策的主要对象是青少年,因此可以说我国有青少年教育及其相关服务政策,而政策的内容也较为丰富翔实。
面对知识经济的冲击,应该培养具有何种素质的人才,如何培养这种人才,成为一个现实而紧迫的问题。解决这些问题,教育思想、教育体制和结构、教育内容和方法等方面必须适应知识经济发展需要进行相应的改革和观念更新。在我国,素质教育经过十几年的推动和发展,虽然取得了巨大成绩,但仍然没有摆脱应试教育的桎梏,没有真正解决好教育与时代发展要求同步,与社会需求相符合的难题,大学的素质教育也是如此。因此,从素质教育本身的...

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