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2012年中国马克思主义哲学史范式研究的进展
中国 马克思主义哲学史范式
2016/3/4
近几年，中国马克思主义哲学史研究取得了一批有标志意义的重要成果，而使这一范式的研究跨入到新阶段。主要代表性成果有：吴元粱主编的《马克思主义哲学形态的演变》（2010年），何萍的《马克思主义哲学史教程》（2009年），张一兵主编的《马克思主义哲学的历史原像》（2008年），姚顺良主编的《马克思主义哲学史：从创立到第二国际》（2010年），刘怀玉、张传平主编的《当代马克思主义哲学史》（2010年），李...
马克思主义哲学原理范式的形成与逻辑
马克思主义哲学原理范式 形成 逻辑
2016/3/4
马克思主义哲学在中国的传播与推广，起始于新文化运动，盛行于新中国建设时期，创新于改革开放时代。无论是新文化运动，还是新中国建设，抑或是改革开放，都必须有着与之相统一的意识形态。也即是说，马克思主义哲学在中国的传播与推广，与中国发展道路的实践不可分离，或者说，自马克思主义哲学开始在中国传播起，它就极具政治意蕴。为了与马克思主义哲学的这一政治意蕴相适应，不论是新文化运动时期（有学者认为是五四运动时期）...
中国马克思主义哲学教科书范式的历史与现状
马克思主义哲学教科书范式 历史 现状
2016/3/4
在新中国时期发展起来的马克思主义哲学家无不研究马克思主义哲学教科书范式（以下简称“教科书范式”），而且很多哲学家也写过教科书。比如，艾思奇、李达、肖前、李秀林、陶德麟、陈先达、高清海、陈宴清、袁贵仁、杨耕等。这就是说，教科书范式在新中国哲学史上，具有极其重要的位置，或者说，教科书范式一度是中国哲学的标志性成果。但不可忽视的是，教科书范式并不是一成不变的，因其自身的内在矛盾性，它不仅促使自身的“创新...
价值为什么没有“普世”的？
价值 物质 精神 哲学
2013/8/7
就特定的主客体关系而言，人们可以有不同的价值认识，但只有那些符合客观实际、反映事物发展规律、与真理尺度相统一的价值认识，才是正确的、科学的认识，才会有助于人们的实践，从而创造出满足人类需要的物质或精神成果。
当代政治哲学崛起于罗尔斯（图）
当代政治哲学 罗尔斯
2013/7/30
当代政治哲学始于罗尔斯，始于其1971年出版的《正义论》。罗尔斯的《正义论》发表之后，评论如潮，反映强烈，吸引了大量学者加入正义理论和政治哲学的讨论与争论。由《正义论》所引起的讨论和争论产生出两个意义重大、影响深远的结果：第一，在相对较短的时期内，出现了一大批重要的政治哲学文献以及凭借这些文献而出名的哲学家（如诺奇克、桑德尔和沃尔策）；第二，这种关于政治哲学和正义问题的讨论对当代社会制度和其他学科...
从文化自觉到哲学自觉
文化 哲学 中华民族
2013/8/14
中华民族正处于一个重要的历史转折时期，中华文化的复兴被看作是时代赋予我们的历史使命。在这个重要历史时刻，我们能否抓住机遇，在历史文化的厚重积淀中寻找自己的定位，在传承文化的历史使命中创新自己的观念，在时代文化的多样变化中构建自己的特色，这些都是我们面临的重大历史挑战。把握好这个历史机遇，回应重要的时代挑战，不仅需要充分的知识准备，更需要思想智慧。
1•研究本体论出现的“问题”
古希腊哲学家一开始就把哲学这种最高“智慧”定位于追求感官对象背后“存在”的认知性理论。这一思想的延伸、发挥，最后便形成了柏拉图分裂为两个世界(影像和实体)，本体世界决定实物世界的理念论哲学。这就是最初奠基性的“本体论”。对这种理论的问题亚里斯多德早有觉察，他就提出过这样的疑问：本体与本体的影像两离，它怎样去决定存在的事物?更重要的还在于，本体作为超感性实...
“北京马克思主义经济学青年论坛第一次研讨会”综述
马克思主义 历史 研究
2014/1/9
为了加强青年马克思主义经济学者之间的学术交流，推动马克思主义经济学的研究和创新，由中国社会科学院马克思主义研究院马克思主义原理研究部和中国社会科学院经济社会发展研究中心主办的北京马克思主义经济学青年论坛，于2011年5月4日在京举行第一次研讨会。来自中国社会科学院、中国人民大学、清华大学、北京大学、北京师范大学、中央财经大学、中央民族大学、北京理工大学、中国政法大学、北京工商大学、中央编译局等10...
凭直觉就可以知道，或，我们不得不相信，任何一个事情本身是复杂的，但我们却不得不相对简单地去理解它，因为如果一个理解不是足够简单的，那么，这个理解恐怕就是难以理解的。当然也可以说，事情本来无所谓复杂或简单，假如复杂地去理解，事情就变得复杂；假如简单地去理解，事情就变得简单。但不管怎么说，只有简单的理解才是可以理解的，尽管简单的理解总是不准确的——所以令人不满。按照幻想，假如能够非常复杂地去理解事情，...
施莱尔马赫和狄尔泰的传统诠释学强调谋求“绝对客观”的真理，而迦达默尔对此却不以为然。他认为，解释并非是一种纯客观的活动，而是解释者与文本的“对话”。不过，解释并非主观随意的，因为“传统”的“权威”避免了诠释的主观任意性。由于“视域的融合”的无限性，故不存在单一的、最终的、“最好的”解释，即文本解释具有“开放性”。傅伟勋继承了迦达默尔的“开放性”的思想，但认为迦达默尔仍具有“保守性”。为了实现“创造...
以当代法国后结构主义哲学家吉尔·德勒兹的生成论为基础，深入分析了其中蕴涵的差异思想、深层生态学思想、共生思想。将这些思想中的图解、块茎、游牧……喻体的生成方式与建筑设计的操作手法相结合，构建了适应后工业社会生命时代发展需求的生态建筑设计策略：图解的生态建筑生成图式、块茎的生态建筑生成组式、游牧的生态建筑生成变式。研究成果阐明了德勒兹生成论影响下的生态建筑形态与功能仿生、动态协调共生、连通式自组织生...
抗战时期中共马克思主义中国化的思想政治教育
抗日战争 中国共产党 马克思主义中国化 思想政治教育
2011/5/24
抗日战争时期中国共产党把争取抗战胜利作为全党各项工作的中心任务， 坚持把马克思主义理论与中国具体实际结合起来， 发展中国式的马克思主义， 以中国化的马克思主义理论— — —毛泽东思想统一全党思想。中国共产党通过对广大党员干部的马克思主义中国化的思想政治教育， 提高了广大党员干部的理论修养水平， 统一了全党思想， 为争取抗日战争的胜利和新民主主义在全国的胜利奠定了思想基础。
加强马克思主义理论教育七议
马克思主义，理论，教育，七议
2010/10/29
马克思主义是科学的世界观和方法论，是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。随着《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》以及《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治理论课的意见》的颁布实施，马克思主义理论教育的发展有了坚实的理论基础，为马克思主义理论教育提供了前所未有的发展契机。然而，高校马克思主义理论教育教学当中还存在一些亟待解决的问题。为...